探讨时间：2010年12月18日晚上7：30—9：30
探讨班级：邵阳市初中音乐班
姓 名
内 容 摘 录
粟碧婷问
问好老师！请问基本音乐教学中应如何体现以审美为中心？
薛晖答
咱们先来看看两种重要音乐课型的教学:其一是观赏。这是一首很经典的音乐作品,教学时老师讲授曲式构造 ,讲每段音乐表示的形象或内容,讲音乐创作的背景等,最后学生凝听一到两遍。其二是唱歌课。这也是一首学生 很爱好的歌曲.上课时老师范唱了一遍歌曲,激发学生的学习兴趣之后,就开端漫长的视谱知识学习，到最后非常 钟或更短的时光，才让学生真正唱歌，正真表现。这两节课的问题出在哪里？有常识而不音乐！
音乐教学中如何体现以审美为核心？本为浅显认为：
要在美的气氛中进行。教室创设的氛围，或特定的学习情境的创设。一个美的听觉环境是基础，音乐响要好， 音乐要美；一个美妙的视觉环境对音乐教学也是重要的，音乐教室的布置应优雅、艺术化。
要选美的内容休会与表现。抉择存在欣赏价值，可能唤起美感的歌曲和乐曲作为音乐教材是极其重要的，它是 实现音乐教学审美为核心的基础和条件。
要用美的方式教学。强调学生的聆听或演唱，即强调学生的音乐实际。音乐教学的主要目标是提高学生感触音 乐与表现音乐的才能。
于宗利问
薛老师好！当今中学音乐课的现状：大多学生要求还是就唱唱流行歌好，怎么办呢？
薛晖答
指导学生唱好流行歌曲，能真正的欣赏流行歌曲的艺术美，这也是很必要的音乐学习内容。但如果音乐教学只 根据学生的兴趣，以流行音乐为主体内容，或只是让学生随性演唱自己喜欢的艰深歌曲，那确定不能达成音乐课的 教学目标。是不行的。
不行怎么办?音乐教材的一些内容是学生必需懂得的内容，而学生又不喜欢，那我们只能在教法高低工夫。学 生不喜欢严正音乐，假如你能先让学生喜欢你，进而喜欢你的音乐课，再而就喜欢你推举给他们的所有内容，到达 “亲其师而信其道”的境界。我信任你能达到，我们所有的音乐老师都能达到。.但这须要一个进程，我们一起尽 力。
于宗利回帖
谢谢老师！指点学生唱好流行歌曲的同时要奇妙传授音乐知识！OK
孙小红问
初中音乐教育一方面是培养学生的音乐审美能力，促进学生的全面发展，另一方面也是为国度提拔培养音乐专 业人才的基础,
sunglasses prada，那么在其中如何拿捏音乐教育中的有教无类和因材施教的关系？
薛晖答
认真上好每一节惯例音乐课和做好课外兴趣小组的培训工作，两者齐头并进，关联就处理好了。
苏文强问
薛晖老师好，由于初中学生大多数处于变声期，请问在初中阶段进行专业声乐练习是否过早？
薛晖答
我不生机在初中唱歌教学中进行过于专业的声音训练。学生在变声期，我更强调让学生天然演唱、轻声演唱、 有感情的演唱。这就行了。
这几天在看参赛的录像课。发明唱歌教学中很大的一个问题是对声音没做任何要求，老师的声音、学生的声音 、伴奏的声音都是寻求越洪亮越好。这真是很糟糕的事情，如果唱歌教学中都追求大声，音乐课就无美感可言了， 审美为核心的理念也不可能实现了。
学生如何能唱出美的声音，重要问题是节制好演唱的音量，这样才干有音质、有音准、有感情可 言。
苏文强回帖
谢谢老师，我也觉得天然、实在的声音最美。侧重培育学生的乐感，用通畅的气味，做作的声音，有情感的歌 颂。
薛晖回帖
“谢谢老师，我也觉得自然、真实的声音最美。着重造就学生的乐感，用通畅的气息，自然的声音，有感情的 歌唱。”
苏老师说得太到位了,比我说得到位,赞一个！！！
张梦君问
薛老师，我还有个问题，就是大合唱竞赛，有的老师喜欢在表演中搞点花翘的东西，比方合唱中多少个人出来 跳舞蹈或者搞些道具的货色来装潢一下，有些老师又说，这是画蛇添足，基本不要加。那搞合唱应该怎么才算是好 的了？
薛晖答
说有说的情理，搞有搞的需要。
合唱比赛其重点应该是声音的表现，特殊是声部演唱的表现。如果在高手对决时，我想主要比的还是声音。但 如果合唱的程度有限，一时半会也达不到很好的表现后果，那在合唱时加以一些动作的帮助，以另外一种艺术表现 情势来丰盛表现，我觉得也是可行的。也是需要的。
话又说回来，我观摩过深圳两个高水平合唱队的上演，一个是王希珍老师率领下的深圳高等中学合唱团，一个 是刘梅老师带领下的深圳中学合唱团，声音表现水平已很高了,但还是在有些节奏感强的歌曲演唱中加入了整洁的 动作，感到是精益求精，艺术效果很好。观摩今年年初在上海举办的全国中学生艺术展演合，高水平的合唱队表现 时也有不少回入动作表现的。
值得注意的是：参加动作表现，恰到利益就好，画蛇添足就不妥了。
岳利群问
"薛老师！我听了那些专家的课后，觉得那样教确实好，可是我们学校没有条件啊，连台风琴都没有，怎么样 让学生有兴趣呢？"
薛晖答
唱歌是学生最喜欢的，本来音乐课就叫唱歌课，也足以证实唱歌的重要性。只有你能唱准、唱好歌曲，学生喜 欢唱歌曲，音乐课就有措施啦。从教学生唱歌开始激曲，再恰当结合学习一些识谱知识，学生也会很 有播种啦。
自己认为音乐教学必不可少的三因素是：老师、学生、课堂。
罗辉问
薛老师好！请问初中阶段应该怎么详细辅助学生练声，到什么程度，讲解最基本的呼吸技巧就可以了吗？谢谢 ！
薛晖答
我不太同意单纯的进行声音训练的做法。如果我上课，我会找一些容易唱的歌曲,让学生在演唱中学习如何发 声，引诱学生如何唱好歌曲，提高学生的演唱表现技能。如，《橄榄树》、《月之故乡》、《茉莉花》、《西风的 话》、《花非花》、《樱花》等等,旋律精美的、好唱的经典歌曲。
罗辉回帖
谢谢老师！谢谢老师的指导！我当前就找一些轻易唱的歌曲，让学生在演唱中学习如何发声，如何唱好歌曲， 如何咬字吐词，公道呼吸，换声等。如，《大海，啊家乡》，《橄榄树》、《太阳最红,
onitsuka tiger asics，毛主席最亲》等等，好唱的经典的歌曲。
刘传兵问
薛老师您好！在农村音乐课上，课堂纪律比拟差。怎么解决这个问题？
薛晖答
用你出色的课吸引他们。
刘传兵回帖
谢谢老师，我会努力的！现在，我基本做到认真备课，预备教具，用普通话上课，注意听唱结合，激励学生多 表现。课堂效果显明加强！
薛晖回帖
刘老师好,有你这样当真的音乐老师,我们的音乐教导事业就有愿望了.谢谢你!我会始终为你 鼓劲。
向敏华问
薛老师好：我是一名初中音乐教师，但现在的主业是初中语文，副业才是初中音乐。有时会很困惑，乡村的孩 子就一定要比城里的孩子起步晚么？城市的孩子，留守儿童多，隔代教育的多，作为爷爷奶奶，他们对孙辈的要求 就是健康成长,
code by armani，学习成绩好坏没关系，身材好才最重要。音体美教育对孩子们的爷爷奶奶来说，完整是无所谓。作为农村教师， 我在教育教学的过程中，面对“应试”与“素质”真的很困惑！
薛晖答
向敏华老师好!谢谢你对于音乐教学的支持！你的困惑不是农村老师的困惑，而是所有老师的困惑，也是全部 社会的迷惑，临时还无解。
向敏华回帖
呵呵，谢谢薛老师。
我已经在三尺讲台上虚度了22个年龄，一直奋战在乡村教育的第一线。在我的印象里，农夫的孩子浑厚仁慈 ，刻苦刻苦，能屈能伸。可是，现在的农村孩子，一开始就输在了起跑线上，隔代教育的宠爱放荡，让他们面目全 非。我不晓得，他们的家长在外打拼，是否还有实际意义。经济状况是改观了，下一代的教育却延误了，得失相当 呢！
这确实是一个社会问题。个人的力气是无解的。
罗辉问
请问老师怎么进步学生学习音乐乐理知识的兴趣啊？
薛晖答
乐理知识对于一般学生演唱歌曲、欣赏音乐，可能没有我们想象的那么重要。乐理知识在学生的音乐表现和感 触中只是辅助作用，不要将其定位为控制一种音乐学习的工具，一定达到到能通过识谱唱歌的水平。乐理知识的学 习，在小学个别是联合于演唱、吹奏中学习。在初中阶段学习识谱，我以为集中一些课时，采用小组比赛等趣味性 强的形式集中学习识读乐谱，可能效果会更好。
黄雅丽问
薛老师好！ 当初的初中生都喜欢听流行歌曲，不好好学习乐理，发声技巧，怎么处置这个抵触啊，谢谢！
薛晖答
仍是那句话，乐理对学生表现歌曲和欣赏音乐没有我们设想的那么主要。学生喜欢风行歌曲，就借学生的兴趣 让学生唱好流行歌曲。但必定是唱好，不仅是唱会。唱好一首、两首、若干首┅┅学生的演唱技能、音准、节奏感 ，应该也大有上进了。倡议你尝尝啊。
黄雅丽回帖
谢谢老师！我一定在教学中留神，就借学生的兴趣让学生唱好流行歌曲,对！一定是唱好,不只是唱会，唱好 一首、两首、若干首,学生的演唱技巧，发声技巧、音准、节奏感，就一定大有长进了。谢谢老师！
袁媛问
薛老师好！当今中学音乐课的现状：大多学生要求还是就唱唱流行歌好，怎么办呢？
薛晖答
想唱就唱。唱流行歌不是坏事。但还是需要老师掌握好方向。不是学生想唱什么就唱什么，而是在老师的指导 下唱，唱出效果，唱出意思，唱出水平。
刘传兵问
薛老师好！现在的初中生都比较听流行歌曲。尤其到了初二初三。就对一些民族歌曲不敢兴趣。怎么办?另外 ，男生的歌唱兴趣显著不如女生。如何领导呢？
薛晖答
有些民歌不一定要让学生唱，或逼迫学生喜欢唱，但经典民歌的旋律有些是一定要让学生熟习的。那就可以采 取另外的一些方式来进行，如欣赏体验，集入耳辨等等。当然，如何老师能剖析民歌的表现特点，让学生了解民歌 的艺术表现特色，真正体验到导歌的美，从而让学生真正喜欢上民歌，也喜欢演唱民歌，那是最好不 外的了。
同时也要关注学生的兴趣。学生喜欢流行歌曲,我们就学唱一些流行歌曲。但不是简略的唱会就行了，而是要 取舍适合学生唱的流行歌曲，要唱好，达到提高学生演唱技巧的目标啊。
于宗利问
记得我的一节《二泉映月》的欣赏课，我在欣赏前做了大批的陈述：作品的作者介绍、作品的时期背景，作品 的价值、二胡的结构音色演奏、作品的曲式分析……等等，这样下来，时间都过了一大半，音乐还是没呈现，成果 说完后，只听一次音乐就草草下课，学生对该作品印象还是十分的含混。看来欣赏课应该多让学生听，多感受音乐 才切实！薛老师，你说对吗？！
薛晖答
是的，你说的完全准确。音乐是听觉的艺术，音乐课一定要让音乐说话。
于宗利回帖
看到薛老师的回复了：音乐欣赏课要以聆听为主，音乐是听觉的艺术，音乐课要让音乐谈话！！！我记住了， 你说得太好了！衷心感激薛老师！
雷姗姗问
怎样举行好班级音乐会？
薛晖答
在初中班级建议每学期利用1-2节课，办好班级演唱会，是激发学生演唱兴趣、促进学生演唱水平提高的好方式。
班级演唱比赛活动先容：
1、每学期举行一次（1-2课时）班级演唱比赛。
2、在期初或至少一个月前安排运动义务。
3、由学生自选歌曲演唱，可以是独唱，可以几个人的组合演唱。演唱的歌曲可以是通俗歌曲，但不能选不适 合初中学生演唱的过于直白的情爱歌曲。
4、可由各班组织报名参赛，并由参赛学生自备演唱伴奏光碟。
5、老师筹备教室音响设备，依据报名情形部署1-2课时时间进行活动。普通一课时把持在10—12个演唱节目。
6、老师可组织学生评委评分，学生演唱结束最好由老师进行点评。同时可与期末音乐成就评定 挂勾。
龚谦方问
在农村，初中生是否应该多教一些音乐理论知识及试唱呢？
薛晖答
应以唱歌教学为主体内容,结合教一些识读乐谱的知识.但不以学知识为主,以唱为主,
anlo jeans,学视唱也是为了能更好的唱准歌曲,表现歌曲.乐理知识不是主要目的,特别不能教得单调.机械.
龚谦方问
薛老师好，我感到在乡村这种音乐教学装备前提的限度下，还得靠本人的这张嘴跟自己的才艺去获得同窗们的 兴致与支撑，刚上了一年的班，我认为我带的那些学生有很大的提高，能唱一些根本的试唱和懂一些基础的音乐实 践，至少也应当能够说扫盲（乐盲）了，同时也盼望老师能多领导和传授一些方式，能适应农村教养 的。
薛晖答
龚老师好，这是我前未几与一位农村音乐老师的通讯。信中反应了是农村音乐教师广泛的问题，在回复中我也 表白了自己主要见解——就地取材。与龚老师探讨。
老师来信：
薛老师，您好，我是桃源县的一名音乐老师，实在在我们农村高中，上音乐课学生觉得无趣是常事，我也因为 这样的事情常常犯愁，我们学校没有专门的音乐教室，更别说什么设备了，每次上课对我和学生都觉得挺难受，特 别是我，音乐课上，我只能把教材上的知识说说，而没有方法让学生自己欣赏感受，有时候我自己都觉得干燥无味 ，加上学校不看重这些副科，想要依照自己的主意上好每节课真的很难题，我是加入工作时间还不是很长的新老师 ，很愉快遇上了新课改，可是，在实际的教学中，我觉得要真正达到课改的要求，还很远，所以，深切的希望薛老 师能给我些建议，给我指导迷津！！！我希望自己能成为一名合格的音乐教师！！
我的回复：
你好！很兴奋你能在碰到困难时想到我。
你的情况是农村大部分学校的事实状态，要彻转变现状，有些艰苦。但如果你能你反过来思考，事件远不是想 象的那样蹩脚，最起码农村学校能配专职音乐先生已证明学校的器重了。农村学校条件有限，可能校长也是无能为 力，但如果有音乐老师自动去争夺和掌握，情况是可以得到初步改良的。首先不谈专业音乐教室，但上音乐课没有 播音设备和音响资料，这是万万不行的。音响才是音乐的终极浮现，所有的音乐知识及相干文化的了解，都是为了 更好的感想和体验音乐，如果没有音乐，其它都成了空口说。
我的提议：一是强烈要学校配录音机,几百元的可播放磁带也可播CD放光盘，应该不会为难学校，这也是音 乐教学最基础的设施，同时要学校正与音乐教材配套的音响资料，不能订整套音响，局部也行，或自行购置一些音 资料也行，总之音乐课要能让学生聆听音乐，这是最最少的教学请求。二是你可以变通教学内容。在没有音响材料 的情况下，请不要再与学生空讲教材上的音乐知识，将音乐课上成音乐知识课，那确切是难堪学生。你应该可以找 到一些合适学生演唱的经典歌曲和流行歌曲，和学生一起学习歌曲，教学生唱会一些歌，唱好一些歌，教学生如何 表现歌曲，歌曲的表现技巧的学习对学生很重要。其三可以用一部门时间让学生学习简谱视唱，把握简谱工具，也 是让学生的濒临音乐的好的方法，简谱视唱也是学生必要的音乐表现技能。同时，在视谱学习过程中，可让学生视 唱一些有名的音乐主题,如《欢喜颂》《新大陆交响曲》《梁祝》，还有一些中公民歌旋律，让学生记住一些经典 旋律，也是很有利的。其四可多组织学生的音乐活动,合唱比赛,歌手赛,应用活动增进学生音乐表现方面的提高 ，充足施展音乐老师的辅导作用，为丰硕学生课余的音乐文明生涯出一份力。
只要迈步，路是可以走出来的。祝你成为一名学生喜欢的及格的音乐教师！
薛晖
老师们好,今晚我们以最短的时间建了一个最长的探讨帖，探讨了初中音乐教学中的一些问题，谢谢老师们的 踊跃参加。今晚是集中在线探讨，今后我们还可以在该帖持续交。.我会一直关注该帖，也希望老师们能一直关注 。祝老师们工作顺利!生活高兴!晚安!
摘录与邵阳音乐老师的探讨,供老师们参考.
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