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　　在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家(如 Cameron，2001)认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言 。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教师，如何才能既保持孩子学习英语的 热情，又让孩子掌握新课程标准所要求的"枯燥的"语法知识呢?笔者去年有幸到英国学习三个月，了解了一些外 国专家提倡的语法教学方法。我认为，根据孩子的天性，在教学中要做到"以人为本"，让小学语法教学生动起来 ，应遵循以下三个原则。FEJ淘范文网
　　1．Implicit(隐性原则)FEJ淘范文网
　　在语法教学方面，外国教育专家提出了两种方法："Explicit grammar teaching"(显性语法教学)FEJ淘范文网
　　和"Implicit grammar teaching''(隐性语法教学)。前者侧重在教学中直接谈论语法规则，语法教学目的直接明显；后者则 在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过情景让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则 。"Explicit grammar teaching"需要运用抽象的思维能力，对智力还在发展的孩子采用"Implicit grammar teaching"的方法更为合适。不少教师的英语课堂枯燥乏味，其中一个重要原因是在巩固所学的语法项目 时，采用了过于机械的练习形式(mechanicaldrills)，也可以说是采用了过多的"Expli cit grammar teaching"。例如，学习了一般将来时后，让学生做大量类似如下的练习：FEJ淘范文网
　　依照例句改写句子：FEJ淘范文网
　　Model：I am swimming now．(tomorrow)FEJ淘范文网
　　→ I am going to swim tomorrow．FEJ淘范文网
　　1)Jack is dancing now．(tomorrow)FEJ淘范文网
　　2)Mary is drawing now．(tomorrow)FEJ淘范文网
　　此类练习只让孩子重复操练所学的语法项目，并没有提供机会让孩子了解应用这个语言点的情景，容易使所学 的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学的最终目的--帮助提高学生语言的交际能力。FEJ淘范文网
　　此外，孩子天性喜欢好玩的东西，过于严肃机械的练习不能引起他们的学习热情。因此，我们应尽可能摒弃直 接的、机械的练习，多提供机会让孩子在有意义的、生动有趣的情景中练习和运用所学的新项目。例如我们可以利 用讲故事、做游戏、TPR(全身反应法)、念儿歌等"间接"的方法来帮助他们巩固所学的语法。例如，我们可 以采用以下的游戏来巩固be going to do something这个语法项目：FEJ淘范文网
　　1)教师拿起粉笔,birkenstock pas cher，说："I am going to draw something. But what? Can you guess?''FEJ淘范文网
　　提示让学生使用句型"You are going to draw．．．"。FEJ淘范文网
　　2)教师每次画一两笔，让学生继续猜："You are going to draw．．．"，直到他们猜对为止。FEJ淘范文网
　　这个游戏给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法。当然， 为了巩固孩子的语法知识，提高孩子语言的准确性，教师也要在适当时候使用 Explicit grammar teaching"。FEJ淘范文网
　　2．Meaninggofirst(意义先行原则)FEJ淘范文网
　　英国教育专家Jayne Moon(2000)的研究表明，孩子具有"Go for meaning"的天性，即在学习语言时，孩子的注意力通常首先放在语言的意义(meaning)上，他们 很少注意到语言形式(form-指vocabulary，pronunciation，grammar structures)或语言规则。而且，孩子在特定的情景中获悉语言意义的能力很强。FEJ淘范文网
　　由于孩子的关注点在语言的意义上，如果在开始授课时，教师首先谈论语法规则,chaussures paul smith，势必导致他们不感兴趣。在教学中，我们要利用孩子的天性来帮助他们学习语言，才能真正做到"以人为本"。 FEJ淘范文网
　　在语法教学上，英国专家提倡采用这样的教学顺序：首先，让孩子在一个有意义的情景中(meaningf ul context)理解所教语法项目的意义；然后，提供足够的机会让孩子在较真实的语境中进 行交际性活动，运用所学的语法项目；最后，在孩子理解并会运用的基础上，教师把孩子的注意力吸引到语法规则 上来，进一步巩固所学的内容。也就是说，在教学的前面两部分----"meaning"与"use"阶段使用"Implicit grammar teaching"，在最后一部分----"form"阶段才采用"Explicit grammarFEJ淘范文网
　　teaching"。FEJ淘范文网
　　3．Economy(适量原则)FEJ淘范文网
　　除以上两点外,chaussure pas cher，在解释语法项目时还要注意"economy"原则，即讲解要适时适量，解释清楚就可以了，不要罗嗦，费时 费力太多,http://www.videokl.com/profile_blogs...iew&id=4197326，反而弄巧成拙，导致孩子糊涂及生厌。FEJ淘范文网
　　有些教师认为只有把语法尽可能详尽地解释，才能保证孩子运用的正确性，而且往往把孩子犯的语言错误归因 于语法(语言点)讲解不够,http://www.theclimatecommunity.com/f...998#msg1475998。其实，学英语就象学计算机或学驾驶汽车一样，太多的理论解释反而适得其反，最关键的是实践、实践、再实践 。而且,http://www.gxcollection.com/bbs/view...extra=page%3D1，正如我们上面所说的，孩子的抽象思维能力还没有完全发展，这方面的能力比不上成人，在涉及语法解释时更应 特别注意"economy"原则。FEJ淘范文网
　　新课程标准所倡导的"以人为本"的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有 趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学 效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。FEJ淘范文网
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