幼小连接家长适用手册之一

　　幼小衔接家长实用手册
　　幼小衔接之家长手册
　　前言（幼儿和家长在入学前后对于小学的学习与生活的认识以及能力准备的不足）
　　第一章幼小衔接相关理论
　　第二章 幼小衔接家长指南
　　第三章 入学前综合能力自测
　　第四章 学校认知水平测试典范
　　前 言
　　乐乐，一个即将上小学的幼儿园大班小朋友，在她心里，小学是“一个比幼儿园大得多的地方，能背上书包学 本事；能与大姐姐、大哥哥一起游玩，交更多朋友，同时，“教室里要有地毯、墙壁上要有画，学校里可以做许多 像‘蚂蚁挖洞’这样的实验……”
　　多少天前，在社区学院组织的“有效衔接”主题沙龙上，乐乐的遥想连篇，让现场的家长哈哈大笑。孩子盼望 快乐，家长却想得更深，他们最关怀的是：孩子上了小学如何能够疾速适应和获得良好的发展？
　　小学，是人生的起跑点。怎样帮助孩子迈好这一步？在杭州市上城区行知学前教育集团的“幼小衔接”主题沙 龙上，家长们很着急：“马上就要上小学了，可我的孩子成天只知道看动画、玩奥特曼，上学后能适应吗？”“孩 子坐不住啊，这种状态怎能上40分钟的一节课？”还有性急的家长，已经在给孩子报名上培训班，提前学习一年 级课程了。专家说，别着急。在看完这本书后或者你能从中找到正确的做法。
　　　　问题一：家长应该关注些什么
　　“其实，这时候家长更要关注的是知识以外的东西。” 在清波学前教育集团的“家长讲堂”上， 李爱敏老师说，良好的习惯培养，才是孩子走向小学生活的衔接内容和成功“阶梯”。
　　　　社区学院学前教育部曾对幼儿园大班孩子做过考察，其中孩子对上了小学以后最担心的事情是：一，上课 时我想小便怎么办？二，我有事找不到老师怎么办？
　　　　与其忙着为孩子“衔接”小学课程，不如先了解、安慰孩子的内心情绪，帮助他安稳渡过人生第一个转折 期。
　　　　问题二：家长该做些什么
　　　　头尾是马，旁边是鱼，这是一幅什么画？有的孩子说，我不知道；有的孩子说，是鱼或是马；有的孩子问 老师：你能告诉我这是什么吗？这是一道民办小学招生摸底的测试题，这幅“两不像”的画考验孩子的质疑能力， 也就是解决问题的能力。
　　　　“生活自理能力、良好的学习习惯和解决问题的能力，是小学最重视的‘准小学生’的三种能力。”在行 知学前教育集团一年一度的“探亲会”上，张群园长提议家长：这个时候，家长要花些工夫，培养孩子对学习的兴 趣，帮助孩子养成良好的行为习惯。
　　　　问题三： 哪些该学，哪些不该学
　　　　在行知学前教育团体的座谈会上，一位家长带来了自己的笔记：拼音要会40个；古诗词控制100首， 哪些名篇要背要会认，老师一点就能读出来……这位家长说，孩子要进名校，这点作业是应当做的。
　　“经常有家长来提看法，问我们能不能在幼儿园就开设识字课、算术课？”张园长无奈地说：“有个小男孩在 幼儿园时很聪明。可是上了小学，上课经常不听讲。老师问他，他说：“我幼儿园时家教已经教过了，跟你上得截 然不同。”结果可想而知，这个“早学”的孩子，成绩并不理想――提前学习，让孩子在真正开始学习的时候，却 失去了兴趣。凡事预则立，不预则费，幼儿和家长在入学前后对于小学的学习与生活的认识要早做准 备。
　　第一章 幼小衔接相干实践
　　释义：指幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童存在不尽雷同的身心发展特点，解决好幼 儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育品质都具备重要意义。
　　幼小衔接的意思：通过辅助幼儿做好上小学的准备，包括社会适应性、学习适应性、身材素质以及良好的学习 与行动习惯、立场跟能力等方面的准备，有助于儿童顺利地适应小学的学习和生涯。我国教导部和结合国儿童基金 会历时5年配合进行的“幼小连接研究”，通过儿童入学前半年和入学后半年的持续试验研讨发明，对学前儿童做 好入学前准备，包含学习适应方面的筹备（如造就幼儿小学学习所需要的形象思维能力、察看能力、对语言唆使的 懂得能力和读写算所须要的基础技巧等）以及社会适应方面的预备（如培育幼儿任务意识与完成任务的能力、规矩 意识与遵照规则的能力、独破意识与独立实现义务的能力以及自动性、人际来往才能等），可能使儿童入小学后在 身体、感情、社会性适应和学习适应等方面都有良好的发展，从而顺利地实现由学前向小学的过渡。 　　
　　幼小衔接的理论基本
　　（一）幼儿园教育与小学教育的差异。
　　1.从办学性质上来看，幼儿园的教育性质长短责任教育，没有同一的教材，没有成套的考察条例，办学与教 学随意性较强；而小学是任务教育，有严格的教育要求，学校订学生学习成绩要进行考试、检查。
　　2.从教学内容上来看，幼儿园所学的内容是与幼儿生活严密相关的浅显知识，借助这些浅易知识对发展幼儿 与当前的正规学习有关的心理能力的过渡；小学的教育内容是以符号为媒介的学科知识，其抽象水平相对较高，这 种学习内容只有当学习者的思维拥有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。
　　3.从教学方法上看，幼儿园教师多采取归纳法，即让幼儿看到许多有关的景象，让幼儿开动头脑，自己去演 绎、发现其中的规律；小学教师则多采用演绎法，即教师教学生一些规律性的知识，然后用例题来证实此规律是正 确的，这一过程与幼儿阶段的学习过程正好相反。
　　（二）幼儿园与小学学生身心发展的特点与学习特点。
　　幼儿园学生是进入幼儿期的3―6岁的儿童，主要依靠具体形象支撑来认识外界事物，还不能很好地控制和调 节自己的行为。幼儿的认知活动带有显著的具体形象性和不随意性，同时，抽象概括性和随意性也开始发展。此时 的儿童逐渐对四周的世界充斥了好奇与摸索的愿望，也初步产生了参加社会实践活动的愿望。
　　我国心理学家朱智贤指出，进入小学的儿童思维的基本特色是从以详细形象思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为 主要形式。小学入学后，教学以及各种日益庞杂的新的实践活动向儿童提出了多种多样的新要求，促使儿童逐渐应 用抽象概念进行思维，促使他们思维水平开始从以详细思维为重要情势逐渐向以抽象思维为主要形式 的过渡。
　　第二章 幼小衔接家长指南
　　幼小衔接 家长别错了方向
　　幼儿阶段孩子能力的培养比知识的学习更重要，以下是一年事新生常常遇到麻烦：
　　1、　湿衣服穿了一天
　　　　嘟嘟上一年级了，因为前段时间下雨，学校操场上积了很多泥水，嘟嘟不警惕摔了一跤，衣服裤子全打湿 了，他不知道 向老师或家长追求帮助，穿了一天湿衣服，结果感冒了。
　　　　能力缺失：自我服务。
　　　　提醒家长：家长要让孩子懂得玩耍、活动前要在背上垫块小毛巾，之后要擦汗，并依据气象冷暖变化增减 衣服。
　　2、吃不饱饭
　　　　学校给小学生准备的饭菜是照顾一到六年级学生的，许多菜里会放辣椒等调料。悦悦上小学后总是吃不饱 ，她怕吃辣的菜，吃饭速度又慢，还没吃完饭，生活老师已经开始收拾碗筷了。
　　　　能力缺失：自我服务。
　　　　提醒家长：家长应该帮助孩子形成正确的就餐习惯，不要嫌他吃得慢就追着喂。
　　3、厕所在哪里
　　　　小学教室里没厕所，一个校园只有一个很大的公共厕所，而且分为男厕所、女厕所。萌萌刚上小学时，经 常找不到厕所，有时焦急地哭起来，有时来不迭了还尿在裤子上，有时找到了却进了女厕所，或发现没有带纸巾… …
　　　 能力缺失：自我服务。
　　　　提醒家长：幼儿园每个班都有男女小朋友公用的厕所，老师还准备了纸巾让孩子随意拿取，这是幼儿园与 小学的宏大差异。在公共场所，家长可领导孩子辨别男女厕所，带纸巾等。
　　4、老是爱插嘴
　　　　天天是一年级小学生了，他很聪慧，老师既喜欢他，又头疼他――每天喜欢答复问题，老师都还没有问完 ，他就站起往返答，还总是爱插嘴打断老师的讲课。
　　　　能力缺失：规则意识。
　　　　提示家长：幼儿园是游戏化教养，不标准的低把持占游戏教学的主导局部。平时，家长能够教给孩子一些 家庭礼节，比方，父母和友人说话时，小孩子不能随便插嘴，清楚随意打断别人谈话是很不礼貌的。
　　5、变内向了
　　　　豆豆在幼儿园很活跃，可自从豆豆上小学后，妈妈却发现她变内向了，也没交到什么好朋友，整天孤孤独 单，让人很担忧。
　　　　能力缺失：交往能力。
　　　　提醒家长：家长应该鼓励孩子每天花半小时与邻居家的孩子交往，扩展交往面。
　　6、上课了结要去尿尿
　　　　彬彬进入小学已经两个月了，但他却总是忘记课间10分钟应该先上厕所。当上课铃响起时，他才慌张皇 张跑去上厕所，影响 任课老师的畸形上课。
　　　　能力缺失：规则意识。
　　　　提醒家长：幼儿园里孩子随时可上厕所，而到小学后，则只能在课间10分钟去上(特殊情况除外)。家 长要让孩子懂得公道支配课间10分钟：先上厕所，然后准备下节课需要的东西，最后才是玩。
　　7、书包一团糟
　　　　翻开小宇的书包，你会发现：所有的东西都塞在一起，卫生纸和乒乓球拍放一块，作业本和小汗巾放一块 ，水彩笔和小背心放一块……这样找起东西来很难。
　　　　能力缺失：独立能力。
　　　　提醒家长：家长要教会孩子怎么分类整理书包，以便拿取。
　　8、忘却带书本
　　　　妮妮又忘带作业本了！不光如斯，老师让孩子们把作业拿回去让家长签字，告诉家长参加某个活动，从家 里带一盆小植物装潢教室……妮妮都记不住，让所有老师都感到很头痛。
　　　　能力缺失：任务意识。
　　　　提醒家长：家长要积极配合幼儿园老师安排的作业：编一个故事、唱一首儿歌、栽一盆动物等，让孩子形 成任务意识。
　　为什么会呈现以上问题 ？
　　（一）片面衔接
　　家长是孩子的第一任教师也是终言教师。幼小衔接在很大水平上要有家长的参加才能很好地完成。然而毋庸讳 言，大多数家长有不少观念还比较陈腐。他们重智育轻德育，重知识积聚，轻身心发展，拔苗助长、压制本性，教 育观念有很多偏差。很多家长看重技能技能的训练而疏忽幼儿的全面发展，重视短期功效而忽视幼儿的毕生发展， 甚至有的家由出于过急而超前训练，竟将小学一年级的课本内容提前交给幼儿把握，这非但不能提高儿童入学的适 应能力，而且还造成了种种弊病：儿童刚入学时，确切感到轻松，自认为老师教的知识自己都学过了，已经会了， 就不认真听课，从而养成不一心的不良习惯。当进入新的学习知识阶段时，“贮备”用完，以往的知识上风不在了 ，又缺乏积极思考问题、主动获得悉识和技能的心理和能力，也缺乏认真学习的习惯，这时就会涌现适应困难，学 习“没后劲”等问题。同时，由于幼儿教师没有经由小学教育的专门练习，对小学教学要求不甚了解，所教知识和 技能有时不够规范，使儿童养成不正确的习惯，如书写汉字的笔顺错误，读拼音不能“直呼”等，以致儿童刚入学 就面临首先改正毛病的问题，妨碍了儿童应有的发展。
　　（二）幼儿园、小学、家长衔接不够。
　　幼儿园、小学、家长三方的沟通与交流不够。孩子的家长对自己孩子的教育过于依附学校的老师，认为自己把 孩子送到学校接受教育就可以无论了，教育问题 都是老师的责任。幼儿园将幼小衔接作为一项重要工作来抓，积极发展幼儿入学前的准备工作，而小学却被动等候 幼儿园靠上来，形成衔接上的“一边倒”。有的幼儿园与小学都积极开展衔接工作，开展丰盛多彩的衔接活动，但 在实际研究过程中，由于理念差别而发生不合，双方相持不下。这些都显明有悖于孩子身心发展的客观规律，不利 于幼小衔接工作的顺利进行,ronaldo armani。
　　针对以上情况，家长不能等，也不能心存幸运，而是要采取积极主动迷信的方法引导孩子顺利实现幼小衔接的 过程。
　　幼小衔接家长适用计划
　　　　从当初起距今年9月秋季开学，还有几个月时间了。这段时间，对今年初入小学的孩子来说，是一个不平 常的日子，他们将从幼儿园走向小学，开始接收正规的启蒙教育。
　　　　如何让孩子在学习的起步阶段，就能尽快适应小学的学习生活？如何把孩子的心态调节到与小学生活节奏 相合拍的状态？如何使暑期成为孩子顺利入学的佳期？
　　　　帮助孩子起好步
　　　　我们都明确，每个孩子就是一个世界。我们也明白，每个孩子走向世界的方式、门路是不一样的。当孩子 进入小学时，家长的冀望高高，等待切切。这完全可从“可怜天下父母心”上得到最大程度的理解。
　　　　家长都想孩子“一举成名”。然而，对今年进入小学的一年级新生来说，家长的义务很重，这一方面来自 于自我加压和社会竞争的双重因素，另方面也来自于价值观点和培养的双重迷惑。
　　　　正确的观念和做法是什么？我想，家长对孩子的教育观念要转变，要从片面寻求学业分数向关注全面成长 转向，小学新生开始了学校启蒙教育的第一步，家长要帮助孩子起好步，这不是一般的多识几个字、多算几道题就 能解决的，而是要从心理、精力、习惯等方面加大引诱的力度，更从情感、态度、人生等方面增强指导的强度。一 句话，让孩子迈出的人生重要一步坚实有力。
　　　　理率先：家长理顺育儿理念
　　　　要使孩子在“学习准备期”中表现杰出，家长首先要在育儿理念长进行改变，要从关注孩子单纯的知识学 习变为器重孩子全面的成长。
　　话题1：面对幼小衔接，家长应持怎样的态度？
　　答：家长的态度既要积极，也要有方。幼小衔接的要害不是知识的衔接，而是能力的衔接，应该从培养孩子的 学习能力和良好习惯入手。作为家长首先要激发孩子对新校园的憧憬之情。一般说来，孩子到了六、七岁的春秋， 心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始爱 慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红围巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产 生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻吐露出要成为一名小学生的美妙情怀。此时，作为家长应该仔细体察孩子的情 绪和心态，和孩子一道，以满腔热忱来迎接他们的新生活。好比，夫妇俩一起成心用羡慕的口气对孩子说：“田田 长大了，真了不起，立刻就要成为一名小学生了。” 让孩子产生当小学生的光彩感、自豪感。其次要让孩子熟悉校园，减少距离感。利用节假日或漫步的机会，带着孩 子到校园转一转，熟悉熟悉环境，伺机引诱孩子：“这所学校多漂亮，多干净呀！这里的老师可有学识啦，他们教 小朋友认字、数数、唱歌、舞蹈、学知识。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”同 时给他介绍熟悉校园环境，入学后生疏感就不会太强烈了。除参观主要教学楼以外，要熟悉食堂、饮水处、操场、 厕所等地及它们之间的路线。在给孩子先容时，多用一些鼓励的积极话语，让孩子认为能够上小学是一件十分骄傲 而兴奋的事情。第三、树立模范，增强入学愿望。孩子有很强的模仿能力，尤其对于大哥哥大姐姐，都有一种打心 底里的崇敬之情，对他们的一些言行有很强的模拟动机。爸爸妈妈可以让孩子结识几个正在读小学的哥哥姐姐，让 他们多接触、交流，让孩子更加了解小学生活，增强入学愿望。尽量找亲戚、朋友与街坊等比较熟习的人家里的孩 子。如果你的孩子与其不是很熟的话，你最好当时与小学生有个沟通。孩子与小学生之间的接触不要很频繁。小学 的课业较重，尤其是高年级的小学生，只要有那么一两次的接触，并且事先与小学生沟通好，就能取得较好的效果 。在小学生与孩子的交流中，除了让小学生讲一讲小学的一些新颖事与愉快事外，还可以让他说一说在小学生活中 遇到的问题与困难，究竟除了正面印象外，给孩子打一下预防针也是必要的。
　　友情提醒：激发孩子上小学的热情。千万不要用“上学就要受苦头”等话来吓孩子，而是要说一些观赏与鼓励 的话，如：“你真的长大了”“你越来越像小学生了”“我们家要有小学生了！”这样，会让孩子觉得上小学很光 荣，很自豪。
　　　　事在为：家长踏好准备节奏
　　“学习准备期”所要完成的任务是一个过程。按正常而言，可分为学前、学中和学后，应放松学前、关注学中 、延长学后。
　　话题2：入学前，家长如何培养孩子最基本的生活自理能力？
　　答：能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的进程中逐渐构成的。九十年代初，中国和日本曾独特举行了一 次中日学生夏令营活动，活动中，中国儿童裸露出的最大弱点是生活能力差。一时间，日本消息媒体便大肆宣传日 本学生在二十一世纪将克服中国学生，贬低中国学生的能力和德行。权且不论日自己贬斥中国学生的念头是什么， 但这一问题，不能不引起咱们的 家长和老师的沉思。
　　心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在症结期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键 期，儿童能力的培养就显得特别困难。我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了 ，总是亲身帮他勘误错误；进出们总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做 父母的确实很辛劳，可孩子却越养越无能了。
　　我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，终日 都有老师跟班，生活上遇到难题，如穿衣服、系鞋带等，会及 时得到老师的及时帮助。进入小学后，孩子过的是一种绝对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等 问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。从优良先生多年的实践中发现，小学阶段， 学习成就优秀的总是那些能力强的学生。
　　生活自理能力是入学准备的必要内容。入学前，孩子需要的生活自理能力包括：⑴能有序地整理自己的物品和 玩具。⑵用好的东西及时归位，保持整齐。⑶能正确处理好用餐、盥洗、排泄等事情。⑷能帮助家人、自己做力所 能及的家务。⑸比较合理地规划并安排好自己的时间和活动内容。
　　培养孩子的生活自理能力，首先要培养孩子的独立意识，要让孩子晓得，自己长大了，行将成为一个小学生了 ，生活、学习不能完整依靠父母 和老师，要缓缓地学会自理生活、学习和劳动，碰到问题和艰苦自己要想措施解决。要培养孩子在学习生活中学会 自我视察、自我休会、自我监视、自我批驳、自我评估和自我掌握等。培养孩子的时间观念，让他们理解什么时候 应该做什么事并一定做好什么时候不该做什么事，并节制自己的欲望和行为。其次培养孩子的自理能力，培养孩子 衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和习惯，逐步减少父母或其余成人的照料。在日常生活中，让他们学会自己 睡觉起床，脱穿衣服鞋袜，铺床叠被；学会洗脸、漱口、刷牙、洗手、洗脚、自己大小便；学会摆放、洗涮碗筷、 端菜盛饭、整理饭桌；学会洗简单的衣物，如小手绢、袜子等。第三、培养孩子的学习能力和着手能力。教给孩子 有关学校生活的常规知识，要求孩子爱惜和整顿书包、课本、画册、文具和玩具；学会应用剪刀、卷笔刀、橡皮和 其他工具，并能制造简略的玩具等。第四、培养孩子的劳动能力。要求孩子加入一些力不胜任的劳动，学点简单的 劳动技能，会开关门窗，扫地、抹桌椅，在运动、游戏或开饭前后，拿出或放回餐具、玩具、器具和 图书等。
　　建议家长们谨记：孩子能做和应该做的事情，应让孩子自己去做。家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而 不要代替他们战胜困难，当孩子遇到困难时，要不断给予鼓励，使其具有较强的信心和信心，甚至不达目标，决不 罢休。此外，还要在克服困难的方法和技巧上给予适当的指导，让孩子掌握克服困难的技巧，少走弯 路。
　　话题3：家长如何帮助孩子进行入学的身体准备方面？
　　答：保障孩子充分的养分和休息，使他们身心健康，防备疾病产生；要求孩子踊跃锤炼身体，增强体质；鉴于 小学生在校大部分时间是上课，课间休息和游戏时间短，课后又有作业，而且上学放学和高低课都有严格的时间规 定，这样既增长了孩子的心理紧张，又加快了生活节奏。为了使他们较快地适应小学的生活节奏，家长要使孩子在 家的作息时间与学校的作息轨制尽量保持一致，逐步适应，免得因忽然转变生活习惯和作息时间而影响健康；维护 好孩子的眼(视力)和耳(听力)；教育孩子注意保险，让他们懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道 。迷路时要找警察。教育孩子不能玩水、玩火、拨弄电源开关等，以免发惹事故；入学前应带孩子到病院作一次体 魄检讨，了解孩子生长发育的状态是否契合各项指标。
　　话题4：暑假中，家长如何指导孩子有规律地生活？
　　　　答：作息有规律也是帮助孩子建立规则意识，适应社会生活的重要方面。
　　　　一是逐步帮助孩子确立时间观念。在孩子做某件事（喝水、上厕所、造作业等）之前，要让他作好充分准 备，明白需要完成的时间。一旦开始，就不容许以各种借口来迁延时间（如，来回走动）。另外，可为孩子准备一 个定时的小闹钟，规定好时间限度，让孩子自我监督，自己控制时间。
　　　　二是安排孩子相对稳固的作息时间。家长最好能与孩子共同制作一张作息时间表，贴在孩子看得到的地方 ，并要求孩子按照时间表去做相应的事。
　　三是作息有序与机动调剂相联合。孩子升入小学后，在作息时间上，会有很多意外的变更，为了加强孩子的适 应性，父母可以有意识地支配一两次攻破惯例时间的事情，如：晚上一起外出观看夜景、休息日一起看球赛等。假 如过火刻板地严厉遵守作息时间，孩子的适应性反而会大大下降。
　　话题5：家长如何进行孩子七力的提高？
　　答：七力分辨是：1．观察力。家长要多带孩子去动物园，差别驴和马、猩猩和猴子、乌龟和团鱼；多去地理 馆，观察夏日的夜空，寻找北斗七星；多去植物园，多识一些花草，观察它们的根、茎、叶、花的外形和颜色。2 ．记忆力。教孩子背唐诗、背九九乘法口诀表；背亲戚朋友家的电话号码；听完故事复述完全。不怕重复，重复加 深记忆，和遗忘作奋斗。3．思维力。教孩子下五子棋、跳棋、象棋；多和父母交谈；鼓励孩子辩论；多听广播， 少看电视。4．设想力。父母与孩子相互编故事，以同样的故事开头，续上不同的结尾；鼓励孩子不按图纸垒积木 、插塑块；把玩具组合起来按具体情况玩；把汽车和警察组合成城市交通，把听诊器、炊具和布娃娃组合成医院或 家庭……5．说的能力。首先训练爱说，爱启齿表达；再训练说清楚，阐明白；再训练说得有理。孩子爱说、会说 ，取决于家庭环境的宽松，取决于家庭成员的和气融洽，取决于父母表达能力的示范是否到位。6．注意力。听父 母讲话时，要眼睛看着家长；来了客人，要安静地听；要学会集中精神善始善终完咸一个游戏，不要半途而废。鼓 励孩子自己玩、专一地玩。7．听的能力。家长要耐心听孩子说，这是一种示范。要求孩子听家长说，说完之后复 述要点。家长可以重复一遍，让孩子再听。
　　话题6：入学前，如何帮助孩子养成良好的学习习惯？
　　答：良好的学习习惯同浓重的学习兴趣、正确的学习方法一样，在学习中起侧重要的作用，孩子一旦有了良好 的学习习惯将受益终身。
　　1、养成课前准备的好习惯
　　告诉孩子，上课之前要打两次铃，第一次是预备铃，听到准备铃，要赶快进教室，把上课用的书、本子、笔拿 好，并摆放整洁，不必的货色，不要放在桌上，而后，安宁静静的坐着等老师来上课。第二次是上课铃，打了上课 铃,paul smith t shirts，老师就要给小朋友们上课了。上学前，家长可在家进行模仿表演。
　　2、养成正确的坐写姿势
　　坐姿是人体态美的外在表现，转达着丰富的信息，是给人的一种直观的感到，是第一印象的重要表达元素。端 正优雅的坐姿。可以带给人以高雅稳中、自然慷慨的美感，可以显示个性稳重儒雅的魅力。中国传统对坐姿美的要 求，精炼的概括为三个字“坐如钟”。可见，人们幻想的坐姿是端正、慎重。这其中不仅表达了人们对外在状态美 的追求，更蕴含了人们追求健康的美好愿望。因为坐姿与健康也是非亲非故。
　　正确的坐姿双脚应该兢兢业业、小腿应该与地面垂直，大腿与地面水平；手臂应放松地放在桌子上；桌子和学 习家具高度应该可调节；座位应向前倾斜2度；座位深度应该定位正确；大腿不应该接触座位前沿；靠背应该适合 后背并支持腰椎；腿部应该有足够得空间。正确的坐姿不仅仅是坐得直，而是保持腰脊柱处于自然的“S”形曲折 状态。此时身体的分量平均散布在各个腰椎间盘上，脊柱所能蒙受的力气是任何一个其他姿势的10 倍。
　　孩子们正处于发育阶段，而且是各方面习惯培养和形成的重要时期，因此在这个时代强调孩子的坐姿，督促孩 子养成正确、良好的坐姿，其意义是显得尤为重要了。好的习惯养成将使孩子受益终身。
　　一方面，孩子们的骨骼正处于发育阶段，柔韧性异常好，但同时也无比容易受到“冲击”。当孩子在读书写字 、看电视、玩游戏时不注意坐姿，或者由于桌椅比例不相匹配导致孩子坐姿不正确等等，长此以往，孩子便将养成 不良的坐姿习惯，很有可能造成孩子骨骼的变形，不利于身体保持均衡，出现驼背或肌肉疲劳等症状。这些都不利 于孩子的健康。为此，请关注孩子的坐姿，使孩子从小养成良好的习惯。
　　另一方面，坐姿与孩子的视力也密切相关。不正确的坐姿会造成眼睛的疲劳、使眼睫状肌调节长期处于缓和状 况，长期以往，势必导致视力的降低。以往因为孩子用的书桌高度分歧适父母在孩子学读书写字的时候要时常提醒 孩子注意坐姿，容易影响孩子学习时的注意力，而且也很难有后果。家长要告诉他们，不要趴在桌上，或者翘脚架 腿。由于良好的坐姿有利于骨骼成长，有利于身体健康。
　　我们有些家长望子成龙心切，提前教孩子认字、写字，往往忽视了孩子写字的姿势。“先入为主”，坏习惯形 成了，就很难纠正。错误的写字方法，既影响字体雅观，又影响写字速度，还影响孩子的小肌肉和骨 骼的发育。
　　正确的写字姿势包括三方面：1、坐姿正确，做到“始终一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。2、执 笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。3、做到“三个一”：眼离书 本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。
　　3、养成良好的读书习惯
　　要避免三种读书现象。一是“念经书”，就是眼睛看着别处，和尚念经似的，有口无心；二是“看时书”，就 是读书时总是看时间，你让我读半小时，我就读半小时，看看时间到了没有；三是“数目书”，就是读书的遍数为 标准，你让我读三遍，我就读三遍，读一遍数一遍。这三种读书都是没有质量的读书。
　　教育孩子读书时要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是边读，边看，边思考。低年级课文大多图文并茂 ，读读课文，看看图，图文对比想一想，读书就有效率，有质量。一二年级读书要以朗诵为主，用一般话默读，口 齿要明白，声音要洪亮，不漏字、添字，不读错字，不读破句子。长期培养，可以提高孩子对语言感 触的灵敏性。
　　4、养成良好的交际习惯
　　要告诫儿童学会倾听，别人说话时，不能心不在焉，要聚精会神地听，了解对方说话的主要内容和意思；学会 讲普通话，声音适度，口齿清晰，语速适中，使对方能听懂自己要表达的意思；与别人交谈，态度要自然、大放、 有礼貌。
　　话题7：入学前，家长如何进行孩子学习兴趣促进？
　　答：在学校里让老师觉得头痛的不是那些在入学前缺乏常识和技能的孩子，而是那些对学习基本不兴趣，不爱 动脑思考的孩子。如何让本人的孩子知识广，兴致旺，能力强？在幼小衔接的阶段，家长可以从以下四个方面着手 ：
　　　（一） 思考
　　　　孩子的思考是与生俱来的。让孩子独立地思考，养成考虑、探索的习惯，是孩子不断学习、不断成长的源 泉。“问泉哪得清如许，只为源头活水来”。思维是知识之源，学习之源。有时面对孩子的问题适当地卖一下关子 ，让孩子自己去想，会比大人搜刮肚肠满意其好奇来得更有效。
　　　 （二）阅读
　　　　 阅读能帮助幼儿学习。家长可以帮助孩子阅读的最重要的方式就是天天在家里连续念故事给孩子听。增添幼儿的阅 读机会，使孩子能随意地筛选并阅读自己喜欢的图书，无疑是促进学习兴趣、增进知识接收的良好道路。激励孩子 复述看过的故事或童谣，这是对幼儿理解能力、表达能力的有力促进。千万不要在孩子间横向比拟，给自己的孩子 乱帖标签。看到别的孩子能背20首唐诗而自己的孩子只会5首就说孩子笨，这样的标签会大大打击孩子的自信念 ，从而损失对学习的兴趣。阅读、背诵不是任务。
　　　（三）听
　　　　听的习惯与能力是权衡孩子学习能力的标准之一。许多作文优良的小学生，他们从小就养成了良好的听的 习惯，这对于幼儿园大班孩子的教育是有启示性的。 倾听是一种很自然的接受方式。孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣。经常听听录音、听听播送；听得多，势 必积累得多，在表达时就有了丰硕的素材与较强的组织能力。
　　　　大人在与孩子说话时，不要罗嗦重复地说。一句话说的多了，则成了可听可不听的话。同样的话说了第二 遍，第一遍就显的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的空话了。 这样的罗嗦反复对孩子养成良好的听的习惯相称不利，孩子很难直接分辨出哪些是要听的，哪些是可以不听的，成 果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出。这样就对孩子的学习造成了极大的负 面影响。大人要对孩子听的习惯负责。信任孩子的能力，不要过多重复自己的话。
　　　（四）表达
　　　　 交际依附表达。进入小学，进入一个新的交际圈，抒发天然就显得主要起来。通常一个擅长表白的人，容易失掉别 人的肯定；获得了别人的确定，做作就取得了充足的自负。在学校闷声不想的孩子，很难让老师、同窗在短时间内 懂得他、爱好他；表达能力差的孩子，别人很可能会感到他笨，以为他懂的少。这样的情形往往会导致孩子不自信 ，对学习提不起兴趣，甚至惧怕到学校去。在入学前，给孩子机遇表达，赞助他组织语言，进步孩子的语言表达能 力，大人们义不容辞。
　　话题8：入学前，家长如作甚孩子发明一个健康的学习环境？
　　答：很多刚入学孩子的家长都为一个问题困饶，孩子总是趴者写字，坐在桌子前面也坐不住，总是动来动去， 很难集中注意了去学习，学习效率低，还容易引发一系列健康问题。从幼儿园的“玩”到小学的“学”，家长需要 为孩子营造一个健康的学习环境。其中最重要的就是合身的桌椅和适合的光芒，以及相对安静的空间 。
　　说到书桌椅很多学龄儿童的家长都在为一个问题困扰：给孩子买一张什么样的书桌？看似简单的问题，只有为 人父母的人才有深入感想，这个问题并不好解决。桌子不像衣服，每年都可以购置新的，但孩子天天在成长，总是 用一个高度的桌子即不合理也不合适。
　　不合身书桌以“温水煮青蛙”方式影响健康
　　学龄儿童每天做功课、用电脑、阅读简直都离不开书桌和座椅，不当的高度、距离、姿势都可能导致孩子近视 、驼背甚至脊椎侧弯。不合身书桌对健康的影响是“温水煮田鸡”式的，在人不知鬼不觉中对孩子健康造成不可逆 转的伤害。小学生近视率28%，初中生60%，高中生高达85%，儿童脊柱侧弯、驼背增加明显，同时颈椎病 发病趋于低龄化。在大批残暴的统计数据出来后，由哈医大教学起草，参考国外相关标准，由国家卫生部制订专门 标准规定：在学校里从小学到高中阶段要为孩子配置十种高度规格不同的书桌。
　　家长行为的误区或意识盲区
　　因为国度尺度出台的时光不长，而且也缺少相应的宣扬，良多家长仍是给孩子购买传统书桌。传统书桌高度是 依照全国成人均匀高度设计的，个别是75厘米。用这种书桌，孩子只能坐到很高的凳子上才干够到桌子，造成两 脚凌空，导致腿部血液轮回不畅，腿部发麻，只有不断的变换身体姿态能力缓解腿部发麻。一直的晃动，使得正确 的用眼间隔不能坚持、坐姿不正、轻易引起疲劳和留神力疏散，损害身体同时导致学习效力降落。健康准确的坐姿 是双脚平踩在地面上，小腿与地面垂直，大腿与地面程度；要想坐的对，就需要一套可调节高度的桌 椅。
　　抉择一个健康实用的儿童书桌要掌握以下几个小诀窍：
　　一、书桌的高度可以随着孩子的身高成长同步成长，即与孩子一起成长。而且调整高度要便捷、 安全。
　　二、书桌要合乎儿童的学习法则，既要合适于写字、又要适合于浏览、背诵。同时实现这两个要求，书桌的桌 面角度就必需要做到可以调整。
　　三、书桌的设计充分斟酌安全性。儿童天性好动，平安的设计是不可或缺的。
　　四、书桌的材质质量要精良，要环保、还要耐划伤，整体设计构造硬朗。
　　五、书桌固然是强调功效性为主的一款产品，然而儿童每天要用的物品，其外观设计、颜色搭配也相称重要， 好的设计可以帮孩子养成良好习惯也可以促进孩子尽快进入学习状态，并能更长时间的保持良好注意 力。
　　孩子学习用的灯最好是无频闪的直流护眼灯，另娘家长还要帮助孩子准备如下学习用品。⑴根本学习用品：书 包、垫板、铅笔盒、木制铅笔、塑料长尺、4B橡皮、文件袋(用于放训练卷或训练本)。⑵特别学习用品：卷笔 刀、剪刀、固体胶、记号笔（粗、细各一支）、油画棒一盒、水彩笔一盒（色彩无需太多，体积不宜 过大）。
　　话题9：入学后，培养孩子良好的作业习惯家长可从哪几个方面入手？
　　　　答：在孩子刚入学时就重视培养他们良好的作业习惯，对孩子形成责任意识、任务意识以及其他一些重要 的品德很重要。为此，您岂但要关心孩子良好作业习惯的培养，还要尽可能做到培养得法。您不妨从这几个基本的 方面入手：
　　　　⑴给孩子创设一个静心作业的环境。准备一个学习的空间，有桌椅、台灯、小书架等等。孩子回到家后可 以在这个“区域”做自己的事情。
　　　　⑵要注意让孩子定下心来做作业，不可以一会儿吃吃东西，一会儿看看电视，一会儿做这，一会儿做那。 要养成潜心做作业的习惯。
　　　　⑶要提醒孩子在一定的时间内完成作业，帮助他逐步造成时间观念。普通一年级学生的回家功课时间为半 小时左右，大部门孩子是能够在这划定的时间内完成的。
　　⑷要帮助孩子养成在一般情况下回家后先作业再玩耍的习惯。提醒孩子紧紧记住做作业是学生必须完成的任务 ，任务完成了，再去做其他事情会更轻松，更开心。
　　话题10：入学后，家长应充分关注孩子的情绪变化。
　　答：幼儿教育是在游戏和活动中促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展的，教学方式表现出很强的趣味性，容 易吸引孩子，而小学教育是有一定的教学任务的，教师是有体系、有步骤地进行教学的，与幼儿园教育比拟，知识 性较强。刚入小学的孩子心理上的成熟性，依赖性，行为上的无意性依然很凸起，不能很快地适应小学生活，给学 习带来一些困难。例如，我们发现有这样一些学生，刚入学几天，因好奇心强，上学特别积极，浑身是劲，可是没 过多久，热情就冷漠了，特别惦念幼儿园，哭着要上幼儿园，不乐意上学。这就是我们小学教育中常 见的 “恋园”现象。“恋园”现象表明这部分孩子不能很好地适应小学生的学习生活，还在悼念幼儿园的生活方式。此 时，做家长的千万不要束之高阁，或者把孩子痛骂一顿，而应该关心孩子，关注孩子的点滴变化，静心耐心教育、 引导孩子，从心理上和思惟上与孩子取得沟通，帮助孩子调整心态，调节生活规律。可以带他去幼儿园看看，求教 过他的幼儿园老师做做思维工作；可以跟孩子谈谈心，了解他遇到的困难，帮他解决困难；还可以讲讲身边同龄孩 子的故事，或者童话故事，为孩子树立学习的榜样，增强信心。
　　话题11：入学后，家长如 何与老师进行沟通？
　　　　答：您不妨采用以下 办法与老师沟通。
　　　　⑴通过多种 方式与老师保持常常接洽。您除了可以利用家长会、教师家访时与教师作个别交流外，也可以应用便条、电话、短 信、网络等形式及时地与教师互通讯息，使双方更多了解孩子近阶段在家庭及学校中的一些表现，您也可以对教师 的教育教学方法、学校的各项管理办法提出合理的倡议。
　　⑵ 向老师客观地反应孩子在家的表现。孩子在家中的表现往往是最实在的，其在家中的学习、饮食、娱乐和休息等各 种习惯，以及在向家人叙述学校发生的事件中的一些主意和做法，您都可与教师作恰当地沟通，以便教师更多了解 您的孩子。
　　⑶倾听老师对孩子的评价，正确对待老师对孩子的批评。
　　话题12：家长如何帮助孩子处置好与老师的关系？
　　　　答：作为家长，可尝试着从以下几个方面去做。
　　　　⑴倾听孩子的诉说。孩子每天在校与老师、同学相处，发生的大事小情都希望在家中与您分享。这时，您 要注意倾听孩子的诉说，因为这是了解孩子在校学习生活的最好途径，您与孩子一起分享好新闻或有趣的事，让孩 子觉得校园生活的快乐，从而加深与老师的亲热感。
　　　　⑵多与老师沟通,mbt shoes。学校和家庭在教育孩子的目标上是一致的，都希望孩子能茁壮成长，但是由于时间和空间上的制约，学校和家庭 在教育孩子的方式方法上容易产生分歧，使孩子难以适应。这里，就要求您能够多与老师进行沟通，共同探请教育 的理念。如果对老师的做法有所不解，可以坦白地提出并探讨，从而达成共鸣。家长在这一问题的处理上不要心存 顾虑，这样反而容易产生误解，事与愿违。
　　　　⑶切忌与老师关联过分密切。有很多家长愿望通过送礼、宴客吃饭等方法增进与老师的情感，以获取老师 对自己孩子的特殊照顾。家长的心境可以理解，但这样的做法实不足取。
　　　　眼放远：家长关注重点指向
　　　　“学习准备期”所在关注的不仅是孩子面临上学的“初期”，而且在关注孩子成长过程的“全期”，不仅 要关注孩子的“学业”，而且要关注孩子的“习惯”。
　　话题13：家长如何培养孩子的自信心？
　　答：自信心并不是与生俱来的，是在日常生活和学习中逐渐养成的。作为家长，要为孩子自信心的培养创造前 提。
　　　　首先，您不要乱作比较，尤其要切忌不要把您孩子的短处与其他孩子的长处相比较。世上没有两片完全相 同的树叶，也没有两个完全相同的指纹，千人一面的世界是不堪设想的。每个孩子都是这个世界的独一，因为他们 世界才丰富多彩。
　　　　其次，你要善于发现自己孩子的长处，勇敢鼓励。每个孩子都有优点，您不妨从日常生活中，从不起眼的 小事中去寻找，并要直爽地告知孩子“某事，你做得真棒”。
　　第三，创造机会，积累自信心。您不妨在家中设计并进行孩子善于的游戏活动，如与孩子进行一些亲子游戏， 设置一些能够实现的小目的，让孩子在完成任务后充分享受胜利的喜悦，让他在心里感知自己是行的 。
　　话题14：家长如何从小培养孩子的责任心？
　　答：1．学会自理是培养责任心的开始，首先请求他们自己的事件自己做，从生活自理做起。自己的衣服鞋袜 放在必定的处所，自己的学惯用品自己收拾，自己的书自己部署编号，用好了一定放回原处，自己的玩具放在玩具 箱里。开端父母当然要加以领导，但一定要让他们自己实际，不要取代他们。
　　2．学习上也要一开始就学会负责任，做小学生了，上学书包应该自己整理，放学书包应当自己背，作业一定 要自己独立完成，做完了作业要自己检查，学习用品要自己保存，把测验成绩看作是对自己所学知识和能力的考查 ，平时会考查自己，主动请父母考核自己这也是负责任的表现，错了自己矫正。
　　3．从小培养爱惜时间的观念。养成本日事今日毕的好习惯，做事讲速度，讲效率，爱惜分分秒秒的时间，也 是有责任心的表示。反之，没有时间观念，不懂得爱护时间，读书、做事拖沓，就是没有责任心。
　　4．如果许可了集体交给的任务或小搭档们的拜托，就一定要讲信誉，认当真真地把一件件小事做好，也是负 责任的表现。任何一件事，允许了别人，就一定要做好。爸爸妈妈要与老师一起指点孩子在集体中包括在家庭里找 到适合他们自己的岗位，指导孩子，酷爱自己所在的班群体或小队集体，学做集体的小主人，在家学做家庭的小主 人。让孩子在实践中培养对集体、对别人的责任心，逐渐也培养起热情大众事情的观念和与人交往的能力。如勉励 孩子被迫参加各项活动，在学校里治理一片小园地，一个图书角，一个生物架……
　　话题15、家长如何培养孩子良好的心理素质？
　　答：现在国外比较倡导一个学生毕业时，要有3张证书：一张证明他的文明水平，一张证明他的专长和其它能 力，还有一张证明个人的心理素质，如这个人有气魄、很武断、善于组织。针对当今独生子女的特点，家长将重点 放在乐于合群、兴趣普遍、情绪高兴、襟怀广阔、不怕困难、敢于创造等心理素质的培养。
　　对于幼小儿童而言，培养良好的心理素质实在就是要培养良好习惯。所谓“良好习惯是健全人格坚固的基础” ，同时习惯形成过程也是能力提高过程。家长朋友们要重视以下10个习惯的培养：1．说了要做2．耐烦听别人 讲话3．按规则举动4．时刻记住自己的责任5．用好每一分钟6．天天锻炼身体7．用过的东西放回原处8．及 时感激别人的帮助9．做事有打算10．干清洁净迎接每一天
　　话题16：哪些误区是家长最容易在小孩升小学时犯的及如何解决？
　　答：一、觉得小孩子不可以犯错。孩子迟到、没有做功课、违背学校的规章制度，这些都会使家长认为自己的 孩子不好，需要好好地教育一番，其实让孩子犯错，未尝不是一种教育方式。在孩子出错之后，耐心肠教诲他该怎 么做才是对的，让孩子在错误中汲取教训，从而使孩子不再犯同样的错误。
　　　　 二、生机自己的孩子是最精彩的。望子成龙是每一个家长的心理，但是第一却只有一个，孩子在学习上不能拿到第 一，不能因而而责备孩子，只有孩子尽力了就好，不要对孩子过于刻薄。
　　　　 三、老师打电话到家里反映孩子在学校的学习、生活情况，若有些不怎么好的情况，家长就会不分青红皂白地责怪 孩子。这时，家长应更多的跟孩子好好沟通，了解真实的情况，做出正确的指引。
　　　　 四、认为学习好了就行了。小孩的学习成绩好诚然是挺重要的，但是孩子在学校里除了学习知识，还有其他要学习 的，学习人与人交往的过程，学习竞争以及承受竞争的压力，学习怎么过集体生活。这些在孩子的人生当中也是重 要的素质。
　　友谊提醒：居心沟通，关注情绪微澜
　　　　在孩子进入小学的初期，要亲密关注孩子的情感稳定，常常与孩子交换，及时了解他的心坎世界，分享他 的快活，打消他的忧愁，解决孩子的实际问题。
　　　　★ 对一些因为不适应而造成的问题与过错，请不要斥责孩子，多给孩子一点时间。
　　　　★ 哪怕孩子讲的是一些听起来绝不重要的琐事，你也要耐心听。因为，孩子与成人的处事能力有很大差异，在你看来 的“小儿科”，对孩子确是大困难。面对一个新环境，他有太多的发现与困惑需要倾诉。
　　　★ 你可以与孩子分享一些你小学时候的事情，和他一起看你小学时的照片，给他讲你以前也遇到过很多和他一样的困 惑与问题，以及当时你是怎么做的,ghd iv pink。告诉孩子，有些问题不用太困扰，跟着年纪的增大，天然会缓解。