nike dunks low 家长怎样发现孩子的智能倾向？（16）

　　王晓春
　　游戏与智能倾向
　　下面，我们开始比较系统地介绍一下，家长在日常生活中如何发现和培养孩子的智能强项。初步考虑到以下几 个方面。我边研究边写，这个提纲可能会有改动。
　　1、游戏
　　2、课外书
　　3、电视节目
　　4、课外辅导班
　　5、日常人际交往
　　6、参观旅游
　　7、心理测验
　　8、墙围任意画
　　9、专题“作业”
　　10、电子游戏
　　11、在校学习成绩
　　先说游戏。
　　孩子的游戏种类很多，年龄不同游戏也不同，这里不可能全都涉及，仅举一些最常见的例子加以 说明。
　　绝大部分孩子都喜欢运动性的游戏。比如追打，跳绳，跳皮筋（这种游戏非常有益，可惜现在不多见了），跑 酷，跳舞（街舞），骑自行车，轮滑，晃板，爬山，攀援等等。丢手绢，藏猫猫，游乐场里的一些活动，也可以算 是运动性游戏。学校里的体育课，也可以算在广义的游戏之中。不管是否孩子的智能强项，家长都应该鼓励孩子尽 量参加运动性游戏，这对锻炼身体、锻炼意志、培养健全人格好处很大，现在无论家庭教育还是学校教育，都有轻 视运动的倾向，我们的孩子越来越“文弱”，这很不好。
　　这且不提，我们来看看如何在运动性游戏中发现孩子的智能倾向。
　　如果您的孩子特别热衷运动性游戏，而且在这类游戏中表现的水平远远超出其他孩子，那可能身体运动智能是 他的强项。孩子本人自愿，可以考虑送他去体校学习某些体育项目，如游泳、体操、武术之类。家长不要过分害怕 因此耽误了功课，因为这有可能是他未来的一种职业选择。真有此种天分不得发展，对国家也是损失。此事宜早不 宜晚，年龄越小，效果越好。但是一定要注意，家长不可主观，既不要主观认定孩子未来必定是体育明星，也不可 因为个人不喜欢体育就禁止孩子上体校。很多班主任对此也不支持，他们怕影响主科考试分数，这是可以理解的， 但家长应该有家长的主张，最好让内行人看看孩子有没有前途，不一定全听班主任的意见。
　　但是家长要注意观察孩子喜欢运动性游戏中的什么。经验告诉我们，有些孩子真正心仪的并不是运动本身，而 是运动中的人际交往，没有伙伴就无兴趣了。这种孩子，其人际交往需要超过了对运动本身的兴趣，那么运动对于 他就未必是最强项了。也有的孩子正相反，在大庭广众之下不喜欢运动，独处的时候却很喜欢运动，这有可能是自 卑心理在作怪，很难断定身体运动智能是否他的强项，要看他运动的水平和热爱程度、坚持程度。多数孩子喜欢运 动都是天性，释放心理能量，作为枯燥学习生活的一种休息，即使玩起来发疯，也不要轻易认定身体运动智能是其 强项。
　　有些孩子身体模仿能力特别强，学什么动作像什么动作，学什么人像什么人，这种孩子可以考虑是否学习表演 。表演对身体运动要求是很高的。还有的孩子整体的身体运动未见很突出，但是两手特别灵活，这种孩子未来可以 考虑外科医生，工艺美术，绘画，厨师等行业。家长可以提前有意识让孩子去接触一下有关内行人员，让人家评估 一下，但不必对孩子说。
　　有少数孩子很不喜欢运动性游戏,nike dunks low，人家在那里玩，他看着，或者看都不爱看。这种孩子，家长也不要非逼他参与游戏不可，身体运动智能可能是他 的弱项。他们只要有自己的锻炼身体方式，能保证一定的运动量就行了。我这个人身体运动智能就很差，体育成绩 不佳，但是我喜欢非竞赛性的长跑和游泳，结果我身体状况并不比很多运动员差，保证了发挥自身强项投入工作的 精力。这就行了。（本小标题内容未完待续）
　　2011，2，15
　　家长怎样发现孩子的智能倾向？（17）
　　王晓春
　　游戏与智能倾向（续1）
　　现在我们来说如何在角色游戏中发现孩子的智能倾向。
　　角色游戏就是孩子扮演成年人的某种职业角色。孩子在家里玩“过家家”就是这种游戏，有时在学校也会有类 似活动，例如语文课上分角色朗读。实际上学校组织的很多活动，也可以说是广义的角色游戏。比如做志愿者去维 护交通秩序，那是在扮演警察；军训，那是在扮演士兵；采摘活动，是在扮演农民。
　　这些活动都很有必要，可以帮助孩子了解社会，了解自我，锻炼能力。当年我曾带学生多次学农（参加夏收秋 收），学工（进工厂当工人），学军，你在这种活动中常常可以很清楚地看到谁是什么材料。有的孩子在车间里， 把车床擦得干干净净，加工零件的技术师傅一教就会，没几天居然就可以替师傅干活了，俨然一个小工人。有的人 就不行，像我虽是老师，比很多学生还笨，我学工多次，从未亲手车出一个零件来，倒是干农活比较合我的心，我 也学得会。我因此断定我没有当工人的福气。那时工人阶级领导一切，工人不但政治地位高，福利也远远超过我们 穷老师，许多教师就因此想办法找门路改行（那时还未流行“跳槽”的说法）去做工人阶级。我没出息，从来没有 进入领导阶级的奢望，我想我大概就适合吃粉笔末，所以我老老实实做我的“人之患”。回想起来，我上高中的时 候曾经在暑假当过一段时间少先队夏令营的辅导员（相当于现在的志愿者），记得我非常兴奋，和小弟弟小妹妹在 一起非常快乐，所以后来当我知道自己考上师范学校的时候，我一点没有专业方面的抵触。
　　我说这些往事，是想告诉家长和老师们，一定要创造各种机会让孩子体验多种职业的生活，问问孩子自己的感 觉，同时做出我们的分析。还有，不要随便跟风，不要追什么热门职业，一定要看清孩子到底适合干什么。逼迫孩 子两耳不闻窗外事埋头读书，是绝对不行的，那样他们将来走上社会的时候，会既不知彼（社会），也不知己，后 果可想而知。
　　不过家长和教师要注意分辨孩子喜欢某种职业，究竟是喜欢这种职业的活动本身，还是单纯喜欢这种职业的“ 光芒”和“实惠”。我今天看电视，有消息说报考艺术院校和模特的学生多得惊人，达到了70：1的程度。其实 很多孩子可能根本就不适合搞表演，这种盲目的报考实际是一种社会浪费。我想，如果家长早早让孩子接触一下演 员的生活（可以通过亲戚朋友联系），可能很多人就不会冒这种傻气了，家长也可以因此省不少精力和金钱。我个 人曾多次作为嘉宾出镜，也和电视台记者一起外出采访过，这种经历使我确信，我绝不适合去做电视人。他们生活 太没规律了，对身体健康非常不利。将来我孙子若有当演员的念头，我一定劝他父母找个机会让他去看看演员的真 实生活，然后让他自己做出抉择。我把这种智能倾向的检测活动叫做“火力侦察”，亲身试一试，扮演一下该角色 ，体验一下生活，就知道自己是不是个中人了。
　　（本标题内容未完待续）
　　2011，2，21
　　家长怎样发现孩子的智能倾向？（18）
　　王晓春
　　游戏与智能倾向（续2）
　　结构类游戏。
　　这类游戏包括玩积木，拼装插接类玩具，组装类玩具等等。我觉得穿绳游戏、七巧板、魔方、华容道、九连环 ，也可以算这类游戏。玩沙土，玩泥，堆雪人，也算作此类游戏。这类游戏的主要特征是改变事物的空间结构，拿 部分组装成整体，或把整体拆分成若干部分，或者移动各个部分组成新的形体。
　　玩这类游戏，首先需要孩子有一定的空间智能，还需要有身体运动智能，甚至需要一些艺术细胞。所以，如果 孩子热衷于此类游戏而且玩得很出色，可以猜测他们将来适合做建筑师，技术工人，造型艺术家等等。未来的数学 家，也可能会喜欢这类游戏。
　　这里我要顺便说一下破坏玩具的问题。有些孩子，尤其是幼儿，与其说他们是在玩玩具，不如说他们是在毁玩 具，有拆的，有卸的，有摔的，有砸的，有扔的。家长遇到此种情况，往往很生气，一概予以斥责。其实这要看具 体情况，不可一概而论。一般说来，这种破坏性的“玩”法，有以下几种可能。一是探究意识，孩子想知道玩具的 内部结构，这是好事情，家长不要太在意玩具的损坏，但是要鼓励孩子重新把玩具组装起来。二是显示力量。孩子 有时分不清建设性和破坏性，只要他能把自己的意志施加在玩具上，使它发生了变化，就有成就感。所以你会发现 有的孩子把玩具损坏之后，一副满足的样子。这种情况不要多批评，要引导孩子把力量用在建设性的玩法上来。第 三种情况是孩子情绪不好，用破坏玩具来发泄，这当然是不好的，家长可以适当批评和惩罚，但是也要教会孩子用 比较文明的办法来发泄情绪，否则形成坏习惯，长大一生气就会摔东西，有些成年人就是这样。
　　（本标题内容未完待续）
　　2010，2，23
　　家长怎样发现孩子的智能倾向？（19）
　　王晓春
　　游戏与智能倾向（续3）
　　语言类游戏。例如猜谜语，绕口令，对对联，成语接龙等等。作文也可以看做广义的语言游戏。
　　语言表演类游戏。如朗诵，对口词，双簧 ，相声，小品，做主持人，演话剧等等。
　　在这些游戏中语言表现突出的孩子，应该是语言智能比较好的。语言智能较好的孩子，长大适合做语言类的工 作和语言表演类的工作，记者，编辑，文学家，产品营销，旅游接待等等。语言智能较好的人往往人际交往智能也 比较强，所以他们长大也可以做公务员或政治家，在现代的选举制度下，要做政治家，嘴皮子功夫是 很重要的。
　　语言智能是人类最基本的智能，难怪在课程设置方面把语文安排成主科，课时也最多。语言不但是社会交往的 主要工具，而且是思维的基本工具，所以，语言智能好的人在人类的社会中占尽了便宜，出尽了风头。这有点不公 平，所谓“干得好不如说得好”，就是批评这种不公正现象的。
　　有一个现象非常值得注意：有人侧重用语言来进行人际交往，有人则侧重用语言来思维。所以，语言智能尖子 们又分两类，前者的语言是外显的,nike air max moto 汽车频道，透着机灵，后者的语言则主要在头脑中运转，这是思想者。我觉得我们的社会前一种人大大过剩了，而后一种人 比较稀缺，所以整个社会很浮躁，大家都在那里“抖机灵”，初看聪明四溢，细想空空如也。古人所谓“群居终日 ，言不及义”是也。我教书多年，见过很多孩子接下茬说俏皮话十分“溜嗖”，也有些成年人在酒桌上妙语如珠， 实际上这往往是些庸人，甚至是些“油子”，他们把本事都用来耍贫嘴了。我所见到的相声小品节目，这种东西为 多，逗你乐一阵，完了也就完了。有乐子而无智慧。这种东西广受欢迎，不是好消息，说明公民整体素质有待提高 。浅薄与浮躁是孪生兄弟。愚以为教育者的重要任务之一是引导孩子把语言多用在思维方面，少用在人家交往方面 ，更不要无节制地用在“抖机灵”方面。家长也要注意这种引导，不要孩子说句无聊的俏皮话就夸奖，弄得小小年 纪有油滑而无幽默。前几年流行的所谓“脑筋急转弯”，多是这种无聊东西，并非有价值的思考。
　　还有一点要注意的是：语文成绩并不等于语言智能。因为我们的语文考试很死板，而作文可以靠背诵范文得高 分，所以语文考试成绩常常与孩子的实际语言智能相背离，有的相差很远。要知道孩子的真实语文智能，需要看他 面对生活中的实际问题能否准确熟练地运用语言来思考和表达。
　　有的孩子拙于言辞，实际上语言智能并不差，甚至还很高，这种情况并不稀奇。我思考过这是什么原因。可能 他们脑子里的语言运作很好，但在口头表达上有某些困难，这种人写出来的东西往往不错：还有的可能是思维速度 慢,asics shoes 您好,欢迎光临5173，给他时间，他能表达得很好；还有的可能是他不大喜欢一般的日常语言，这种人一到他内行的领域，就滔滔不绝 了。这个问题我没搞得很清楚，还在继续研究。
　　总之，孩子语言智能好，可喜可贺，但不要以为“小嘴吧吧的”就一定是智慧；孩子语言智能不大好，也不必 懊恼，这个世界上有很多工作是不需要优秀语言智能的，孩子尽可以在那些领域发挥自己的才干。
　　（本标题内容未完待续）
　　2010，2，23
　　家长怎样发现孩子的智能倾向？（20）
　　王晓春
　　游戏与智能倾向（续4）
　　种植类和宠物类游戏。这是指在家中养花养草或饲养宠物。这种活动也可以看做游戏，其中含有身体运动智能 ，还有“自然观察者”智能（这是加德纳在七种智能之外增添的一种智能）。
　　家长根据此种游戏分析孩子智能的时候，要注意避免两种倾向，一种是轻易断定孩子长大适合与动植物有关的 职业,asics shoes 运营厂商：基位网，一种相反，认为这只是游戏，与孩子未来发展无关，这是两个极端。
　　小孩子天生喜欢动物，最爱去的地方是动物园，少有例外，这往往并不能说明他的智能倾向。他很可能长大一 点注意力就会转移，或者虽然仍然喜爱宠物，但不过业余爱好而已。家长不要一看见孩子喜欢动植物，就以为他将 来可能是动物学家，植物学家，或者农作物医生，宠物医生，动物饲养员，园艺家，环保工作者等等。但是家长可 以带孩子广泛接触有关书籍、展览、活动，如果发现孩子对某事长期痴迷，那可以假设他确实喜欢此事。等他进入 青春期，表示愿意做这类工作，那么报考大学的时候可以考虑学农林医。有些家长认定孩子喜欢动植物只是一时冲 动，或者年龄小不懂事，这也不行，因为有些孩子的智能特点确实适合做这类工作，不让他做，也是 屈才。
　　科学游戏。这是指科学实验性的游戏。孩子有爱好，条件又允许，可以在家里给孩子开辟个小小“实验室”， 买一些仪器药品，让孩子搞一些物理、化学实验。当然，要有成人指导，尤其是化学实验，一定要注意安全，防火 防爆。我发现中国的很多家长给孩子买玩具、旅游、办生日，很舍得花钱，但是少有家长给孩子开辟“实验室”的 ，有些孩子就是喜欢鼓捣实验，遇到这种孩子，我劝家长在这方面多花一点钱，说不定能培养出一个科学家来。达 尔文小时候就有自己的实验室。
　　（本标题内容未完待续）
　　2010，2，27
　　家长怎样发现孩子的智能倾向？（21）
　　王晓春
　　游戏与智能倾向（续5）
　　益智类游戏。这是需要动脑筋的一些游戏，常在纸上进行。有的训练观察能力和分辨能力，有的训练记忆力， 有的训练推理能力，比如走迷宫，挑错，找相似画面，破案小故事等等。
　　电子游戏也多半是益智类型的，而且更复杂，有更大的综合性，往往能同时训练多种智能。一般家长和教师对 电子游戏往往视为洪水猛兽，其实这个东西有弊也有利，加以适当限制和引导，孩子有可能所得多于所失。各位家 长要注意，因为电脑技术的飞跃发展，它几乎什么都能模拟，现代各项工作的流程设计，产品的设计，战争的沙盘 推演，几乎也就等于电子游戏，所以，电子游戏在一定程度上可以看做各项工作的入门训练，盲目加以禁止，孩子 会受损失。
　　棋牌类游戏。围棋，五子棋，象棋，军棋，跳棋，扑克，麻将，都对提高人的智力有好处，其中对数学逻辑智 能，空间智能和语言智能的培养，作用比较突出。另外，棋牌类游戏对发展人际关系智能也很有好处。我的一个学 生曾经对我说：“我想了解一个人，和他打几圈麻将，心里就有数了。”我想，这是因为人的个性在打麻将的过程 中会得到比较自然的展现，比工作中更便于观察和分析。
　　还有歌舞类、表演类、器乐类的游戏等等。这里就不细说了。我不可能把每一种游戏对孩子的智能检测和发展 的作用都说清楚，有些游戏我也不大熟悉，这里只是举了一些例子。我想说的是，家长要鼓励孩子参与各种游戏， 从旁仔细观察。您会发现您的孩子对有些游戏不感兴趣，而对另一些游戏则乐此不疲，这不会是偶然的，从中往往 就可以看出孩子的智力倾向，作为因材施教的重要参考。（本标题内容完）
　　2011，3，5
　　家长怎样发现孩子的智能倾向？（22）
　　王晓春
　　电视节目与智能倾向
　　在观看电视节目过程中了解孩子的智能倾向，是简单易行的办法，无须特殊手段和设备，而且观察机会非常多 ，毕竟家长孩子差不多每天都看电视。一个人（大人小孩都如此）喜欢什么节目，不喜欢什么节目，决不是偶然的 ，这与他的人格特点有关，与价值观念有关，与智能倾向也有观。我们这里只讨论看电视与智能倾向 的关系。
　　要通过看电视了解孩子的智能倾向，有几个前提。
　　第一是家长要有意识地变化各种不同类型的节目，不要死盯着某一类节目看，否则难以检测出孩子的智能倾向 。有些家长看电视只顾自己的爱好。比如他爱看足球节目，或者被某个长篇电视剧迷住了，就垄断电视机，不让孩 子看其他节目，这样他就无法发现孩子的心理倾向了。所以，在看电视问题上，家长要考虑稍微做一点牺牲。最好 不管喜欢不喜欢，各种类型的节目都浏览一下，孩子的喜好若使你很意外，那其实是最大的收获。曾有些家长告诉 我他们的孩子（小学生）爱看新闻联播，还有爱看烹饪节目和京剧的，让家长大跌眼镜。我就告诉他们，这是很重 要的信息，要记在心里，不可轻易放过。
　　第二个前提，家长要多留个心眼，多观察，少干预。
　　要暗中注意孩子看电视的反应，看他在节目中关注什么，喜欢什么，打算模仿什么，与什么人物共鸣，在什么 事情上动心，喜欢在哪方面动脑筋。这非常重要，从中不但可以看出孩子的非智力因素，而且可以发现孩子的智能 倾向。注意不要乱干涉。比如有的孩子很小就爱看言情电视剧，或青春偶像剧，家长就很担心孩子早熟或早恋，于 是加以禁止，搞得孩子非常不满。这种情况我主张不要急于干涉，而要研究一下他究竟对这些剧中的什么方面感兴 趣。有的孩子可能是情感需要，有的可能对剧中人的服装发型最感兴趣，这是不一样的。除非严重影响了孩子的学 习生活，家长不要封杀。你封杀了，就失去了一个了解和引导孩子的机会。
　　第三个前提，多和孩子讨论、交流。
　　和孩子一起看电视是很好的。看的时候，可以有意识地提一些问题和孩子讨论，问他的看法。注意这种讨论千 万不要有考试色彩和教化色彩。如果孩子听出来家长是要侦察他的心思或者教导他什么，那就完了，孩子会关闭心 扉，以后你就很难听到孩子的心里话了。
　　还有个别家长完全不让孩子看电视，只在双休日开放一两个小时，据说这是为了让孩子“专心学习”，愚以为 这就过分了。孩子看电视过多肯定不好，但是每天看一个小时左右，还是可以的，这也是一种休息。
　　后面我们将比较具体地讨论电视节目与孩子智能倾向之间的联系。我们会从电视剧说起。
　　2011，3，9
　　家长怎样发现孩子的智能倾向？（23）
　　王晓春
　　电视剧与智能倾向(续)
　　电视剧可能是多数家庭电视节目的首选。其实从智力角度说，电视剧带给人的东西是比较少的，而且常常有错 误。人们常常会发现电视剧在那里胡编乱造，细节违背历史事实，人物行为不符合其性格逻辑，事情发展不合情理 等等，甚至用词也都常有隔膜。比如《神探狄仁杰》中经常出现“逻辑”、“推理”等说法，而这些词汇在狄仁杰 的时代根本还没出现。至于《戏说乾隆》之类，如果家长不在旁边“消毒”，孩子们真的会以为古代国君就是这样 当皇帝的，那可就太骇人了。总之，家长和教师要警惕电视剧对孩子智力的伤害。反正我相信没完没了看电视剧的 孩子多半会越变越傻，如果这些孩子只有娱乐心态，完全不动脑筋，必定弄得满脑子垃圾。
　　不过孩子也可以通过电视剧学到一些知识（虽然只是皮毛的皮毛），家长也可以通过看电视剧“窥测”孩子的 智力倾向。
　　一般说来，喜欢生活片、轻喜剧的孩子容易变得油嘴滑舌、婆婆妈妈，思想容易肤浅。
　　喜欢言情片和青春偶像片（如琼瑶的作品）的孩子，已经或者即将进入清楚期了。这种孩子有可能偏向文科。 如果他们多年不变地喜欢这类作品，无法超越这个阶段，则这种孩子难以有深刻的思想，且可能虚荣 。
　　一贯喜欢功夫片的孩子也是这样。除了个别的未来有可能学武术之外，多数这种孩子难以对生活有较深刻的认 识，而且他们往往逻辑智能较弱，易于迷信。
　　特别热衷侦探片和和科幻片的孩子，有可能喜欢理科。但如果他们只是喜欢其中的惊险和打斗，那就是另一回 事了。
　　特别喜欢历史片（正剧）和革命史片子的孩子，有可能将来是搞政治的。如果他们不时与家长讨论历史事件和 历史人物的成败得失，这种可能性就更大。
　　如果孩子对人物传记片特别感兴趣，可以猜想这种孩子自我认识智能比较发育，这种孩子，可能会比较有思想 。
　　当然，这只是一般的假设。具体到一个孩子，家长一定要搞清他喜欢某类电视剧的什么，是情节，是人物，是 事件脉络，还是其中的道理。这都不一样。而且，一时喜欢某类节目不足为据，要在较长时间内喜欢甚至痴迷某类 节目，才能看出其智能倾向。（本小标题内容完）
　　2011，3，12
　　家长怎样发现孩子的智能倾向？（24）
　　王晓春
　　其他电视节目与智能倾向
　　孩子从小到大喜欢看的电视节目有个一般规律。比如小时候爱看动画片，儿童节目，小学高年级之后爱看歌星 演唱会，青春偶像剧，篮球足球比赛等。他们多是随大流，小伙伴中看什么节目，他们也跟着看，而且凑一块津津 乐道之。这种情况对诊断孩子的智能倾向用处不大。家长需要注意的是，如果您的孩子爱看的节目与众不同，则此 事对于鉴别孩子的智能倾向比较有意义，若是孩子对随大流不感兴趣，一心关注自己喜欢的某类电视节目，而且乐 此不疲，则这对鉴别他的智能倾向就更有用处了。
　　曾有家长对我说他的孩子（中学生）专爱看新闻联播，他很不解，因为孩子很少有这样的。我问他这个孩子是 否也爱看“百家讲坛”，他说是的，又问这孩子是否爱看历史类的电视剧，如《雍正大帝》之类，回答也是肯定的 。我就告诉他，这个孩子关心国家大事，人际关系智能或比较发达，将来有可能做官员或政治家，可以考虑往这方 面做些引导。
　　爱看财经节目的孩子也是有的，或许这是未来的商界人物。爱看军事节目的孩子也有，其中有人对武器军械特 别感兴趣，有的则爱看战例。北京少儿台有个“军情解码”节目，我觉得很好，孩子如果爱看，家长不要反对，否 则可能会阻碍未来军事家的成长。也有的孩子爱看法制节目，这种孩子在非智力方面往往很正直，疾恶如仇，而在 智力方面则是逻辑思维能力强，他们将来可能成为律师或法官。也有的孩子喜欢科技类节目，有的自己还搞点小实 验或小发明，这是非常好的事情，家长应该支持。有的孩子特别爱看大专院校辩论会，这种孩子往往语言智能发达 ，也是很好的。有的家长问我他的孩子为什么爱看心理访谈节目，我告诉他，可能您的孩子喜欢心理治疗这个行业 ，也可能您的孩子自己有心理问题，不愿告诉家长，想用此种方法寻医，也可能二者皆有之，事实上有很多心理医 生小时候就是心理病人，久病成良医是也。孩子一般对保健养生类节目不感兴趣，如果您的孩子偏偏爱看这种节目 ，则他可能是个很自爱的人（自我认识智能发达），或者他有当医生的愿望。
　　有些孩子是电视迷，看电视没完没了，双修日能看一整天，而且不挑不拣，有节目就行，这种情况不是好消息 。这说明孩子内心比较空虚，而且智能倾向也不明显，弄不好会成为庸人。
　　我在这里向大家推荐个 “指示剂”型的节目：中央10台“人物”栏目和“大家”栏目。这两个栏目介绍的是世界各国和各行各业的伟大 人物或优秀人才。家长可以让孩子一个一个看，观察孩子的反映。如果您发现孩子对某个人或某类人特别感兴趣， 有共鸣，则这就有可能是孩子未来的发展方向。节目播出时间如果不方便，可以录下来给孩子看。某类人物如果孩 子完全没有兴趣，看几眼就行了，不要强迫孩子非看完不可。我甚至主张学校开这种“人物”课，我想这可能比目 前的品德课更有实效，因为内容都是真人真事，说服力强。而且这对教师了解学生特点很有好处。人的发展规律是 ，你小时候真心钦佩什么人，你长大了就会自觉不自觉地向这个方向努力，这就是所谓“立志”。比如毛泽东青少 年时代最爱品评世界伟人和中国历史人物，就很能说明这个问题。
　　家长怎样发现孩子的智能倾向？（25）
　　王晓春
　　课外阅读与智能倾向
　　课内阅读与课外阅读。
　　课内读书是任务，课外阅读是兴趣，课内读书是演戏，课外阅读是本色。要侦察孩子的智能倾向，看课外阅读 显然比看课内读书更有效。有些家长和教师以为孩子只有学好各门功课取得高分是正经，看课外书是不务正业，这 是很错误的观念。事实上不读课外书的孩子，无论他的智能属于何种类型，都难以得到最佳发展，都容易停留在浅 层次。我们甚至可以依据一个孩子有没有课外阅读的习惯，来判断他的后劲大小。有的家长指定某些课外书让孩子 读，有的学校把课外阅读变成一门课，这都会改变课外阅读的性质，把它变成“课内”的任务。课外阅读的基本特 点是自愿，是“我要读”，而不是“要我读”，这样的读书，才能侦察出孩子的智能倾向。
　　读书与看电视。
　　有证据显示，喜欢读书超过喜欢看电视的孩子未来发展后劲更大一些。这是因为书籍的信息含量比电视要大得 多，同样时间内，看书的收获要远大于看电视。电视属于大众传媒，其内容比较浅显，要学点真东西，通过这个途 径是不行的。所以家长一定要限制孩子看电视的时间，增加读书的时间。读书可以反复咀嚼，这也是电视不具备的 优点，电视是一闪而过的东西。前面我们说过，从孩子看电视的习惯中也能窥测孩子的智能倾向，那是初步的观察 ，孩子真正喜欢干什么，观察他爱看什么书更加重要。记得我上初中的时候，爱看那时所谓“青年修养”一类的书 ，我周围的同学很少有人爱看这种书。现在回忆起来，这说明我的逻辑思维智能和自我认识智能比较发育，而当时 我自己是完全不知底里的，属于“纯天然”。我希望家长们买一些不同类型的书籍放在家中，让孩子随手翻翻，不 要强迫他们读这个读那个，由此或许可以看出孩子未来的发展方向。如果家长搞不懂，可以请有关专家来帮助解读 。
　　休闲型读书与求知型读书。
　　许多家长抱怨孩子只会看“闲书”，正经有用的课外书一点也不看。这种孩子读课外书主要是为了休闲和娱乐 ，而不是求知。这当然有问题，但是孩子现在课业负担这么重，休息安和娱乐也是需要的，只要读的不是坏书，家 长就不要过多干涉。而且休闲和求知也不是可以截然分开的。有的孩子从小爱看关于恐龙的书，如果这种爱好持续 下去，越读越入迷，那就可能从娱乐转化成了求知，则他长大了成为古生物研究者，也未可知。有些孩子读课外书 似乎总是停留在娱乐水平，我见过一些爱读武侠小说的孩子就是如此。他们的智能倾向，就主要需要通过其他方式 侦察了。
　　文字读物与卡通画。
　　有许多孩子热衷看卡通读物，而不喜欢看没有图画的纯文字读物。一般说来，这不是好消息，因为人类知识和 智慧主要储存在文字中而不是图画中。对图画的依赖，常常会使孩子变得肤浅而轻率，形成所谓“图像思维”。那 些对图像依赖得特别厉害的孩子，我们基本上可以断定其逻辑思维能力比较差，他们在学习上会遇到很多困难，因 为学校各科教学的主要载体是文字而不是图画。但是喜欢看卡通的孩子中也有的不肤浅，学习也不困难，他们是空 间智能特别发达。
　　经典著作与流行读物。
　　经典著作指的是名著，包括中国的和外国的，《三字经》，《千字文》，《弟子规》之类算不得经典。经验告 诉我们，如果一个孩子喜欢读名著，则他可能素质较高，不管他的智能属于什么类型，都可以预期他的后劲比较大 。反之，如果只是读一些流行的读物，他的脑袋就有可能成为垃圾袋，里面杂乱地装满明星绯闻啊，街谈巷议啊， 荒诞不经的海外奇谈啊，庸俗的笑话啊，脑筋急转弯之类的“抖机灵”啊，这就没意思了。这种东西很可以作为谈 资，显得“博闻强记”的样子，哗众取宠，得到一时的心理满足。孩子若走上这条路，他真正的智能强项反而可能 会被掩盖，连他自己都难以发现，那是很可惜的。
　　文学读物与科学读物。
　　我们的孩子课外读科普读物和科学读物的很少，这是很糟糕的一件事。这和我们自古以来的知识分子“文人化 ”的传统有关，很容易埋没和压抑科技人才。希望家长和学校多给孩子提供一些科普读物。你肯定会发现有些孩子 爱读这些东西，他们就有可能是未来的科技人才。我国科普读物历来在数量和质量方面都比较差，这方面恐怕只好 多看外国书了。
　　2011，4，3
　　家长怎样发现孩子的智能倾向？（26）
　　王晓春
　　课外辅导班与智能倾向
　　孩子参加的课外辅导班，常见的有以下种类：
　　应试培训班：英语班，奥数班，作文班，理化培训班，考前冲刺班等。
　　才艺培训班：器乐班（钢琴，小提琴，长笛，二胡等）；棋类班（围棋，象棋，国际象棋等）；声乐班（独唱 ，合唱）；戏曲班（京剧，地方戏）；武术班（中国武术，跆拳道等）；游泳班；书法班；美术班；电脑班；其他 科技班（如航模，无线电）。
　　其他类型培训班：减肥班，问题学生矫正班，学生干部培训班等等。
　　上这些培训班，与其说是孩子的意愿，不如说是家长的意愿，因为孩子学习负担已经很沉重，好容易盼来双休 日和寒暑假，又被这些培训班占领，孩子几乎没有多少玩的时间了。家长送孩子上培训班，其实也很难，花钱不说 ，还要操心，甚至陪读，等于又增加了第二职业，苦不堪言。那么家长为什么还要干这件往往吃力不讨好的事情呢 ？我们来看看家长的心态：
　　一是为了提高孩子考试成绩，或者给中考高考加特长分。
　　二是希望孩子有一技之长，将来就业谋生容易一些。
　　三是遵从学校教师的建议给孩子补课。
　　四是希望提高孩子素养，以提高未来生活的质量。
　　五是看到别人家长都送孩子参加这个班那个班，怕自己孩子落后吃亏，于是跟风送孩子上培训班 。
　　家长的想法是可以理解的，总的说这也是好事情。问题在于，一定要孩子自愿，起码也要不很反对，而且一般 不要同时上几个班，不要贪多，以免孩子负担过重。
　　其实上课外培训班还有一种检测功能，这往往是家长们不太注意的。比如上培训班之前，家长可以把各种培训 班的情况都给孩子介绍一番，或者让他逐个参观一下，然后询问孩子自己愿意上哪个。这就是一种检测。一般说来 ，孩子智力弱项的培训内容，他会讨厌，而属于孩子智力强项的培训内容，他就比较容易接受。进入培训班之后， 家长可以观察孩子是不是这块料。如果孩子学一阵不愿去了，可以考虑就让他退下来，重报另一个班。这和成年人 跳槽有点类似，经过几次跳槽，家长往往可以侦察出自己孩子的智能强项。家长千万不要单纯心疼学费，不要认定 “花了钱就得听个响”，不要一学钢琴就非上八级不可。那种主观主义的做法后果非常不好。我的儿子小时候报过 多种辅导班，他想退就退下来，我们基本上听其自然。有一天我到少年宫去接他，电脑班的老师问我：“您的孩子 学过电脑吗？”我说：“没有啊！”老师说：“这孩子怎么跟学过似的？”我心里一动，想，这小子可能是学电脑 的料。长大以后，虽然他的学的不是电脑专业，但电脑水平很好，同学电脑出了问题都找他。总之，送孩子进培训 班和完成学校教学任务性质不同。学校各门功课的学习是刚性任务，无可选择，课外培训班则与看课外书一样，是 自愿的事情，要从孩子兴趣出发，而不要从家长的主观目的出发。课外班无非是给孩子提供一些平台，看看他在哪 个平台上表现得好，如此而已。
　　有些家长迷信强制，他们以为无论我的孩子是什么料，只要我加压加压再加压，他就能实现我的既定目标。这 是反科学的，很危险的想法，已经和正在造成大量悲剧。千万不要这样想，既然郎朗的父亲以自杀相威胁，可以把 郎朗培养成钢琴家，我为什么不可以豁出命来也把孩子培养成钢琴家？郎朗是特殊情况，其几率是很小的，而且您 的孩子未必有郎朗的先天条件。教育是科学，不是做抒情诗。作为家长，头脑要清醒。遇到拿不准的问题，最好去 请教有关专家，不可一味蛮干。
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